Dette er en side med noen forslag til hvordan man kan ivareta regning som grunnleggende ferdighet i språkfag, med norsk og engelsk som eksempler.
Regning og språk hånd i hånd
Opplegg for Norskundervisning
Ordklassefrekvens-metoden. -Forberedelse
du trenger først et utvalg tekster som skal analyseres av elevene.
Tekstene du skal bruke bør ha en overvekt av enkelte ordklasser, for eksempel adjektiv eller konjunksjoner.
-Utførelse av opplegget
Elevene deles opp i grupper og får en tekst hver. De skal deretter lage en statistikk over de ulike ordklassenes frekvens.
Når elevne har gjort dette skal vil de finne ut at en ordklasse er overrepresentert, hva har dette å si for teksten?
elevene må diskutere dette og til slutt forklare i klassen hva de har funnet ut.
Her jobbes det flittig!
Opplegg for engelsk undervisning
A journey through Africa!
-Preperations
Prepear a map of Afrika with various railways and stations, make sure there are sevaral ways of getting from A to B.
Make a few timetables for the different trainstations, make sure there isnt an obvious route.
-
tell the studens to find the fastest route from A to B, tell them to describe which trains they are taking and at what times.
Make sure the travel is long enough for the students to use AM and PM in their description.
Ordklassefrekvens-metoden.
-Forberedelse
du trenger først et utvalg tekster som skal analyseres av elevene.
Tekstene du skal bruke bør ha en overvekt av enkelte ordklasser, for eksempel adjektiv eller konjunksjoner.
-Utførelse av opplegget
Elevene deles opp i grupper og får en tekst hver. De skal deretter lage en statistikk over de ulike ordklassenes frekvens.
Når elevne har gjort dette skal vil de finne ut at en ordklasse er overrepresentert, hva har dette å si for teksten?
elevene må diskutere dette og til slutt forklare i klassen hva de har funnet ut.
Opplegg for engelsk undervisning
A journey through Africa!
-Preperations
Prepear a map of Afrika with various railways and stations, make sure there are sevaral ways of getting from A to B.
Make a few timetables for the different trainstations, make sure there isnt an obvious route.
-
tell the studens to find the fastest route from A to B, tell them to describe which trains they are taking and at what times.
Make sure the travel is long enough for the students to use AM and PM in their description.
By Håkon, Thomas Karianne Anette og Marie